Многолетняя научная деятельность наряду с многочисленными исследованиями показали, что туризм оказывает негативное воздействие на окружающую среду, в особенности, если он носит массовый характер и местами посещений туристов являются уязвимые малоизмененные человеком территории. Так называемый экологический туризм (далее экотуризм), возникший как альтернативный, понятие весьма дискуссионное. Свидетельством этого является сравнительный анализ множества определений экотуризма, проведенный Е.И.Арсеньевой, А.С.Кусковым, Н.В.Феоктистовой. Экотуризм представляет собой развивающееся направление в индустрии туризма. Он не всегда одинаково понимается в разных странах, его формы динамичны. Экотуризм проникает в прежде далекие от экологической ориентации области туристской деятельности и ограничивать его слишком строгими рамками и одним единственно верным определением едва ли разумно.
И все же при всем многообразии существующих определений понятия «экотуризм», его основные задачи сводятся или к цели достижения устойчивости в мире, или к средствам ее достижения, как-то: экологическое просвещение и образование, минимизация воздействия на природную среду, экономическая выгода для охраняемых природных территорий и местного населения.
При этом все многообразие видов экотуризма принято делить на два основных класса:
— экотуризм в границах особо охраняемых природных территорий (акваторий) и в условиях «дикой», ненарушенной или малоизмененной природы. Разработка и проведение таких туров – классическое направление экотуризма, соответствующие туры являются экотурами в узком значении данного термина, их можно отнести к «австралийской» или «североамериканской» модели экотуризма;
— экотуризм вне границ особо охраняемых природных территорий (акваторий) на пространстве окультуренного или культурного ландшафта (чаще всего сельского). К этому типу туров можно отнести весьма широкий спектр видов экологически ориентированного туризма, начиная от агротуризма и вплоть до
круиза на комфортабельном лайнере. Данную группу экотуров можно отнести к «немецкой» или к «западно-европейской» модели1.
Международный опыт показывает, что интерес к экотуризму в мире неуклонно возрастает. Но этот фактор имеет и свои отрицательные стороны. Уже возникли опасения превращения экотуризма в очень массовый вид туризма, а потому выходящий за рамки щадящего воздействия на окружающую среду, тем более что общих для всего мира четких и понятных критериев экотуризма и экотуриста еще до конца не выработано. К тому же «абсолютно положительных» примеров развития экотуризма не так много не только в нашей стране, но и во всем мире2.
Приверженцы классически-природоохранного экотуризма в его узкой трактовке, обеспокоенные возросшим негативным влиянием значительных потоков экотуристов, призывают к выходу экотуризма за пределы охраняемых территорий, на пространство культурных ландшафтов. Тем не менее в массовых видах «курортного» или «экскурсионного» туризма появляются элементы туризма экологического, например
кратковременные посещения национальных парков и других природных территорий3.
В данной работе как раз и пойдет речь о включении элементов экологического туризма в экскурсионную деятельность. Это особенно важно, исходя из просветительских и образовательных задач экотуризма на всех уровнях современного общества. В статье рассматривается возможность проведения экскурсий экологической ориентации, назовем их «эколого-просветительскими», в крупных городах на примере Москвы.
Чаще всего туристы приезжают в Москву для того, чтобы ознакомиться с архитектурными достопримечательностями мегаполиса, купить билеты в большой театр, посетить выставки, концерты и т.д. Однако столица России интересна не только своей культурной жизнью, но и прекрасными городскими пейзажами.
Примерно половина населения Земли живет в городах. Город – производитель материальных благ и главный работодатель. Но город и основной потребитель ресурсов и неиссякаемый источник загрязнения природной среды. Окружающая среда большого города – всегда искусственная, созданная человеком среда, в связи с чем адекватному поведению в ней надо учиться. В больших городах человек отчужден от природы, той среды, в которой он как биологический вид эволюционировал на протяжении долгого исторического
периода и в результате выработал навыки взаимоотношения с ней. Следовательно, встает еще одна проблема, а именно проблема научения адекватному поведению городского человека вне городской среды, в природе.
Автором предлагается методическая разработка эколого-просветительской экскурсии по Москве «Пейзаж, меняющий обличье…». Учитывая некоторые ограничения, налагаемые условиями публикации, в статье приводится сокращенный ее вариант. Автор предельно упрощает здесь излагаемый материал, который располагается в виде сплошного текста, а не в табличном виде. Из методической разработки также исключен ряд пунктов: «Организационные вопросы», «Продолжительность проезда от одного объекта показа до другого», которые в данном случае имеют второстепенное значение.
«Пейзаж, меняющий обличье…» Это городская, эколого-просветительская (ботаническая) автобусная экскурсия, связанная с посещением Ботанического сада МГУ им. М. В. Ломоносова. Продолжительность экскурсии – 5 академических часов.
Цель экскурсии – вызвать интерес слушателя к флоре и фауне, а также изменяющимся под действием антропогенного фактора географическим характеристикам Москвы посредством рассказа и показа различных городских ландшафтов; различных видов растений, произрастающих в городе или используемых в озеленении Москвы; самих элементов озеленения; приемов, применяемых в ландшафтной архитектуре.
Задачи экскурсии: познакомить экскурсантов с природными условиями территории, на которой возникла Москва; дать краткие исторические сведения о растительном и животном мире Москвы и Подмосковья, об использовании москвичами растений в быту и ремесленном производстве; на конкретных зрительных примерах рассказать о преображении первоначальной территории Москвы (об исчезновении прежней
растительности, появлении новой и пр.), о приемах, технике озеленения и видах растений, используемых в ландшафтной архитектуре; познакомить с некоторыми проблемами экологии города; дать краткую информацию о Красной книге Москвы.
Общие организационно-методические указания. Для достижения наилучшего образовательного и просветительского эффекта предпочтительнее проведение данной экскурсии специалистами в области экологии или смежных областях: биологии, географии и т.п. Требования к личным качествам экскурсовода: любовь к природе, приверженность природоохранным взглядам.
Тема экскурсии – многопланова. Таким образом, очень важно не заострять внимания на какой-либо отдельной проблеме или задаче экскурсии. Знакомство с Москвой в контексте данной темы («Пейзаж, меняющий обличье…») на всем протяжении экскурсии должно быть связано с показом города не только как живого, растущего, развивающегося организма, но и порождающего определенные экологические проблемы.
Кульминационным моментом экскурсии, без сомнений, является посещение Ботанического сада МГУ, поэтому, говоря о проблемах экологии Москвы, следует уделить особое внимание «самочувствию» зеленых насаждений в городской среде.
Главный связующий элемент экскурсии – путешествие практически с первой остановки вдоль т.н. «зеленого клина» Москвы, сложившегося из цепочки садов, шедших от центра вдоль Москвы-реки через Нескучный сад к Воробьевым горам (на языке ландшафтных архитекторов – многофункциональная система зеленых
пространств). В последние десятилетия ХХ в. этот «зеленый клин» включил комплекс садов Университета, Лужники, Новодевичий монастырь, сады правительственных зданий вдоль бровки Воробьевых гор.
Вступление к экскурсии дается на месте встречи с группой в соответствии с представленными ниже вопросами:
1. Организационная информация: о правилах поведения на маршруте.
2. Задачи экскурсии, информация об основных объектах показа и посещения, а также о времени продолжительности экскурсии.
3. Юго-западный сектор Москвы, по которому проходит экскурсия, – наиболее благоприятный в экологическом отношении в Москве. Многофункциональная система зеленых пространств юго-запада и ее значение для города.
К вступительной части экскурсии последовательно примыкает вводная часть. На данном этапе предлагается поднять основные вопросы, которые будут раскрываться в процессе экскурсии:
— что такое «экология»?;
— взаимодействие в «системе» природа – город — человек;
— роль зеленых растений в городской среде;
— некоторые проблемы экологии города: общая информация о загрязнении, проблемы озеленения города;
— Красная книга Москвы;
— понятие ландшафтной архитектуры.
В качестве объектов показа выступают растения, используемые в озеленении города, и сами элементы озеленения, такие как рядовые посадки деревьев, зеленые разделительные полосы, бульвары, скверы, сады и т.п.
Используя показ по ходу движения автобуса, следует особое внимание обращать не только на различные компоненты ландшафтной архитектуры, но и на состояние растительности в городе: с одной стороны, на хорошо растущую флору, с другой на угнетенную и погибающую. Следует особо отметить, что исчезновение в городе многих видов флоры и фауны свидетельствует об ухудшении качества жизни вообще, это позволит перейти к рассказу о Красной книге или о влиянии негативных антропогенных факторов города на качество жизни в нем.
Подтема 1. Боровицкий холм и окружающая его территория в древности. Маршрут движения проходит по площадям и улицам, окружающим кольцом древний Кремль. Во время объезда вокруг Кремля объектами показа являются территория Заяузья, устье р. Яузы, примерное место расположения Васильевского луга, труба коллектора устья р. Неглинная, Боровицкая башня Кремля; улицы и площади города, архитектурные
памятники, в названиях которых отразились сведения о географии, растительном и животном мире; сквер у Большого театра и Ильинский как элементы озеленения города.
В данной части раскрывается, во-первых, топонимика центра города и ее связь с природно-географическими особенностями центра Москвы: память о лесах, болотах, типах почв, рельефе и т.п. Во-вторых, выгодность географических особенностей территории, на которой возникла Москва. В-третьих, тема преобразования человеком первичных ландшафтов на территории центра города.
Подтема 2. История московских садов. Экскурсия перемещается в замоскворецкую часть города – район Замоскворечье. Маршрут: Москворецкий мост – ул. Б. Ордынка Овчинниковская набережная. Объекты показа – территория бывших Садовников, церковь Георгия в Ендове. Здесь в краткой форме раскрывается история московских садов, роль монастырских садов в развитии садоводства (райский сад как прообраз
монастырского сада), рассказывается об истории появления аптекарских огородов и об истории района Садовников.
Далее маршрут экскурсии проходит по Пятницкой улице, ул. Балчуг до поворота на Софийскую набережную. Объектами показа служат водоотводный канал Москва-реки, ул. Балчуг, церковь Георгия в Ендове. В данной части подтемы раскрываются вопросы истории строительства канала, его значение для развития Москвы и
благоустройства ее территории; топонимика названий «балчуг», «ендова»; дается краткое описание процесса изменения местности между рекой и ее староречьем после постройки канала.
Методические рекомендации: при раскрытии подтемы следует указать на утилитарное восприятие сада в древности. В форме справки рассказать об особенностях предназначения и устройства разных садов и огородов, указав на принципиальные отличия. По дороге к следующему объекту экскурсовод дает краткую характеристику садов московских усадеб XV–XVI веков.
Подтема 3. Кремлевские сады. Остановка 1. Софийская набережная. Объект показа панорама Кремля. Используя прием панорамного показа, экскурсовод дает краткую характеристику ансамбля в целом. Далее рассказывается о кремлевских садах XVII в. – Верхнем и Нижнем набережных садах, «висячих» садах.
Подтема 4. История преображения первоначальной территории Замоскворечья. Маршрут проходит по ул.: Большая Полянка, Якиманка, Калужской площади. Объектами последовательного показа при этом являются: Болотная площадь – территория бывших средних садов; территория сквера им. И. Е. Репина с памятником И. Е. Репину и фонтаном; общая панорама Замоскворечья за водоотводным каналом; озеленение территории церкви Иоанна Воина; сквер на Калужской площади вокруг памятника В. И. Ленину.
В данной подтеме следует раскрыть следующие вопросы:
1) история «Болота». Особое внимание экскурсантов здесь следует обратить на низменный характер местности;
2) сквер как один из компонентов ландшафтной архитектуры;
3) Москва-река как отправная точка в истории и характере заселения города и изменения его первоначального облика под действием человека. Необходимо, используя прием показа по ходу движения автобуса (репортаж), дать общие характеристики облика района; а также использовать прием зрительной реконструкции, чтобы рассказать, как выглядела эта территория раньше;
4) история возникновения Садового кольца.
Подтема 5. Садово-парковый ансамбль бывшей Голицынской больницы. Маршрут проходит по Ленинскому проспекту. Остановка 2. Голицынская больница. Пешеходный мост через Москва-реку. Существенное замечание: с моста можно увидеть большую часть «юго-западного зеленого луча», по которому проходит экскурсия.
Объекты показа: лиственничная аллея, пешеходный мост, сквер перед мостом, панорама бывшего Голицынского парка с элементами ландшафтной архитектуры, элементы садово-парковой архитектуры современного ЦПКиО.
В данной подтеме раскрываются следующие вопросы: история и назначение Голицынской больницы; характеристика пейзажного парка Голицынской больницы; причины и история появления в России пейзажных парков.
Методические указания. Следует акцентировать внимание экскурсантов на постройке больничных зданий в форме усадьбы. Это даст возможность перейти к рассказу о парке больницы, спроектированном как усадебный парк. Необходимо обратить внимание на характерные элементы ландшафтной архитектуры: аллею, декор, арку-перголу, увитую диким виноградом, малые архитектурные формы бывшего
Голицынского парка, элементы современного ЦПКиО (фонтан, трельяжи и т.п.). Рассказ в данной подтеме может быть дополнен информацией об уникальном дереве лиственнице и ее использовании в традиционном природопользовании, ее промысловом значении.
Подтема 6. «Нескучное». Это бывший усадебный комплекс с частично сохранившимся пейзажным парком и элементами регулярного парка. Ныне – центр российской науки, место расположения Президиума РАН. Маршрут экскурсии проходит по Ленинскому проспекту. Остановка 3. Пешеходный проход по территории усадьбы с элементами регулярного парка, далее по территории пейзажного парка. В качестве объектов показа последовательно выступают: подъездная аллея, партер с фонтаном – центром его планировочной оси, главный усадебный дом, аллеи регулярного парка, зеленые насаждения пейзажного парка, летний домик и пруд в овраге, ванный домик, мосты и грот.
В подтеме раскрываются следующие вопросы:
1) усадьба П. А. Демидова и первый частный ботанический сад в России;
2) отличие пейзажного парка от регулярного;
3) причины и история появления в России регулярных парков;
4) краткая история перепланировки усадьбы;
5) архитектурные украшения пейзажных парков;
6) зеленые насаждения – места выживания диких животных в условиях мегаполиса.
Методические рекомендации. Здесь следует по возможности обратить внимание на отдельные виды парковой растительности. При освещении первых четырех вопросов подтемы, использовать методы панорамного показа и архитектурного анализа.
Подтема 7. Зеленая зона юго-запада столицы – Воробьевы горы. По пути к Ботаническому саду МГУ на Воробьевых горах объектами показа служат элементы озеленения города, растения, используемые в озеленении, липовая аллея на подъезде к видовой площадке Воробьевых гор. Раскрывается тема состояния
городской растительности, при этом можно дать характеристику отдельных видов растительности, например липы.
Остановка 4. Видовая площадка Воробьевых гор. В данной экскурсии особое внимание следует обратить на такие объекты показа, как зеленые массивы береговых склонов и «юго-западный зеленый луч». Раскрываются темы истории данного района города, а также флора и фауна данного р–на; история района Лужники, строительства спортивного комплекса и его озеленения.
Методические рекомендации. В экскурсии природоведческой ориентации необходимо дать краткую характеристику Воробьевых гор как географического объекта, рассказать о сохранившейся травянистой лесной растительности на склонах правого берега Москва-реки. Показать весь юго-западный «зеленый луч», включая спортивный комплекс «Лужники» и Новодевичий монастырь на противоположном левом берегу.
Рассказывая о топонимике названия «Лужники», обратить особое внимание на низменный характер левого берега. Объяснить значение заливных лугов и необходимость озеленения спортивных комплексов.
Маршрут продолжается объездом вокруг главного здания Московского государственного университета. Объекты показа: партер перед главным входом в здание, другие элементы озеленения территории студенческого городка. Следует обратить особое внимание на элементы регулярного парка XVIII в., использованные в оформлении партера. Раскрывается тема создания Московского университета, строительства новых его зданий и озеленения данной территории.
Остановка 5. Партерный сквер перед клубной частью университета. Объекты показа: партерный сквер с памятником М. В. Ломоносову; зеленые насаждения сквера, фонтаны.
Методические указания. Используя метод панорамного показа, дать краткую характеристику сквера, особо отметив памятник М. В. Ломоносову, благодаря которому был основан университет.
Экскурсия заканчивается проездом к Ботаническому саду МГУ на Воробьевых горах, где необходимо подготовить экскурсантов к его посещению с помощью раскрытия темы «Ботанический сад – музей под открытым небом».
Остановка 6. Пешеходная экскурсия по Ботаническому саду МГУ. Экскурсию ведет специалист Ботанического сада.
Заключение. Подведение итогов экскурсии после посещения экскурсантами Ботанического сада МГУ в соответствии со следующими темами:
1. Растительный и животный мир Москвы – уникальный индикатор экологического состояния города.
2. Сохранение в больших городах дикорастущей флоры и некоторых видов диких животных, а также создание искусственных зеленых насаждений – необходимое условие экологического благополучия крупных городов с высокой плотностью населения, развитой инфраструктурой и промышленностью.
3. Сохранить природу – наш долг перед будущими поколениями.
Литература
1. Ледовских Е.Ю., Моралева Н.В., Дроздов А.В. Экологический туризм на пути в Россию. Принципы, рекомендации, российский и зарубежный опыт. Тула, 2002. С. 21.
2. Там же. С. 15.
3. Там же. С. 22.
